原標題：依托新英語教材 提升學生創新思維能力
2019年秋季學期，天津全市開始使用《英語》（新標準）高中教材（修訂版）。這套教材充分貫徹了《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的理念，在使用這套教材近五年的實踐中，學生得以動力提升學習效果，教師得以契機改進教學方式。
《英語》（新標準）高中教材（修訂版）在教材理念、文本質量和活動設計三方面表現突出，相對過往教材有質的提升。教材采用了“理解—發展—實踐”的認知過程進行編排，單元主題全面覆蓋“人與自我、人與社會、人與自然”的課標主題范疇，話題內容多樣且涉獵廣泛，包括科學、歷史、文化、社會問題以及人生哲理等，既貼近學生的生活實際，又融入了社會主義核心價值觀的教育。同時，教材的文本語言精練且原汁原味，為學生提供了優質語言素材，搭配多樣的文本體裁和巧妙構思，對學生核心素養的提升發揮了重要作用。教材的活動設計符合新課標對英語學習活動的要求，強調學生主體性、互動性與思辨性，鼓勵學生以多樣化形式參與學習。
實踐中，《英語》（新標準）高中教材（修訂版）給天津市高中英語教學帶來了新變化：
從學生的角度來看，教材中扎實的內容體系和豐富的活動設計使他們的學習擺脫了應試教育的桎梏，走向了深入探究和獨立思考。這一過程中，他們的語言組織能力、理解能力乃至創新思維能力都得到了顯著提升。教材中的情境設置和問題鏈無不透露著對思辨精神的推崇，激發了學生思考問題的新視角和新思路，激發他們在學習中的主動性和積極性。此外，教材提供的多樣化活動形式激發了他們的學習興趣，讓學習變得更加生動有趣，學習效率也因此得以提升。
從教師的角度來看，新教材為教師提供的是一次全新的自我提升和教學方式變革的歷程。新教材提供的“理解—發展—實踐”方法路徑和“單元—環節—課時”實踐路徑，使教師的教學更加系統和嚴密，同時也讓他們重新審視了過去的教學方式，開始更多地關注于學生的整體發展，而不僅僅是知識的傳授，開始學會如何引導學生自主探究，而不是單向灌輸。豐富的課堂活動設計手段也使得教學形式更加多樣，使課堂更加生動有趣。
（作者：李留建，系天津市教科院課程教學研究中心英語室教研員）
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